ADAPTAÇÃO ESCOLAR NA PRIMEIRA INFÂNCIA

ADAPTAÇÃO ESCOLAR NA PRIMEIRA INFÂNCIA

• Autor
• Bruna Carolina Berga
• Co-autores
• Luciana Coladine
• Resumo

• Este estudo insere-se na temática da adaptação escolar na primeira infância, etapa fundamental no processo de socialização e desenvolvimento da criança. A problemática central é: a comunidade escolar promove a adaptação escolar na primeira infância, respeitando os tempos e as necessidades individuais das crianças? Diante desse questionamento, o estudo teve como objetivo compreender como ocorre o processo de adaptação escolar na primeira infância, a partir da perspectiva de uma profissional da gestão escolar, analisando as estratégias utilizadas e a importância do vínculo entre escola, criança e família. A pesquisa foi conduzida com abordagem qualitativa, a fim de captar as percepções e experiências envolvidas nesse processo, fundamentada no relato direto de quem vivencia esse cotidiano. Os métodos e procedimentos, bem como os instrumentos de coleta de dados utilizados, foram: a pesquisa bibliográfica, embasada em autores como Piaget (1998), Vygotsky (2007), Wallon (2007), Corsaro (2011), Guarnieri e Mazon (2017), Barbosa (2006) e Oliveira (2012), que tratam do desenvolvimento infantil, mediação social e construção de vínculos afetivos no ambiente escolar; a pesquisa de campo, que possibilitou a coleta de dados diretamente do ambiente em estudo, por meio da técnica de observação; e o estudo de caso, que permitiu um contato mais próximo com a realidade investigada, utilizando a entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados. A entrevista foi realizada com a professora responsável pela vice direção da Escola Municipal PROFA Maria de Fátima de Oliveira, localizada em Rolim de Moura, Rondônia. Essa técnica permitiu delinear como a escola organiza o acolhimento e como se estabelece a comunicação com as famílias. Todas as coletas de dados foram realizadas no primeiro semestre letivo de 2025, especificamente no mês de fevereiro, período em que muitas crianças ingressavam pela primeira vez no ambiente escolar. Como resultados, a análise do relato da entrevistada evidenciou que o acolhimento afetivo, o diálogo com as famílias e o respeito ao tempo individual de cada criança são essenciais para uma adaptação bem-sucedida. Durante a observação, ficou transparente que a participação ativa da família fortalece o vínculo da criança com a escola e contribui significativamente para sua segurança emocional. Foi possível perceber que crianças que receberam acompanhamento e respostas sensíveis aos seus sinais emocionais apresentaram maior confiança para explorar o ambiente escolar e interagir com colegas e professores. Adicionalmente, estratégias como a criação de rotinas previsíveis, atividades lúdicas direcionadas ao acolhimento e pequenos grupos de adaptação demonstraram promover sensação de segurança e pertencimento. Destaca-se que práticas educativas humanizadas – as quais valorizam o vínculo afetivo e a parceria escola-família – são fundamentais para garantir um ingresso escolar positivo, respeitoso e acolhedor na educação infantil, contribuindo para a qualidade das experiências pedagógicas que serão vivenciadas pela criança. Por fim, a investigação reforça que um acolhimento cuidadoso, empático e colaborativo por parte da comunidade escolar e da família, no início da trajetória escolar, transforma o processo de adaptação em uma experiência positiva, fortalecendo a conexão da criança com a escola e promovendo seu desenvolvimento social e emocional.

   

   

• Palavras-chave
• Adaptação Escolar, Primeira Infância, Acolhimento, Família, Desenvolvimento Infantil
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• GT 4- Pesquisa em Educação